高校学术不端论文查重检测系统多语种、图文、抄袭查重系统
本研究使用“评价”计量表，采用故事描述、行动观察、问答交流等方式，明确梦的表现功能、工具功能、协调功能、表现功能、娱乐功能等5个发展水平。（1）表达功能是指对具体的人或物用口语对应的说明和判断。（2）工具功能是指通过用口语让交往对象完成或完成什么，来实现自己的目的。
（3）协调功能是指用口语维持和维持人际关系。（4）表达功能是用口语表达自己的感情。
（5）娱乐功能是语言本身是娱乐、审美的对象。1.理解童歌的性质、作用、类别及操作范、语言功能的概念和相关研究。
2.确定研究对象，收集听力损失程度、学习过程、家庭状况等基本信息。3.研究梦中语言功能的发展特征和存在问题。
使用“评价”计量表评价梦语言的表现、工具、协调、表现、娱乐功能，了解梦语言功能的发展水平。4.选择合适的童谣干涉。通过孩子的歌曲教育，对梦想进行2个月、16次、每次30分钟的介入活动，各种孩子的歌研究对梦语言功能的促进作用。
.使用“评价”计量表进行评价，前后比较评价结果监视教育效果，进一步探索童谣教育梦中语言功能发展的有效性。本研究首先阅读了关于孩子唱歌听力障碍儿童语言发展的理论文献，分析并整理了本研究的研究构想。其次，通过“评价”量表对梦想进行前期评价，明确梦语言各功能的发展水平，通过语言功能评价结果和梦梦的基本状况，制定教育的长期目标和短期目标。
整体实施过程为2个月、16次，每次30分钟的培训课程形式。主要以唱歌和唱歌的方式开展对梦想的教育。每课观察梦的表现，根据每节课的效果进行之后的教育目标的制定和调整。对梦想进行了两个月的童谣教育后，再次使用《评价》计量表对梦想进行语言功能评价，通过前后评价结果的变化探索童歌教育对梦话功能训练的效果。
最后，总结资料，得出研究结论，并反省不足。
